vendredi 7 janvier 2025
interrogation écrite (35 minutes)
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B) Les modes de socialisation
On retient en général 3 modes de socialisation :
-imitation : l'enfant imite l'agent socialisateur, il apprend donc les règles par mimétisme.
-interaction : explications, communication avec l'enfant sur le sens des règles (la socialisation est perçue ici comme un processus itératif fait d'essais, d'erreurs, de corrections, de nouveaux essais et de nouvelles erreurs jusqu'à atteindre l'objectif fixé).
-sanction : positive (récompenses) ou négative (punitions)
Les deux premiers modes correspondent à un modèle d’imprégnation. Le troisième modèle correspond à de l’inculcation. L’évolution des modes de socialisation montre un basculement des modes de socialisation par inculcation vers ceux par imprégnation.
Il existe des modes de socialisation divers. Loin de se limiter à la seule éducation, où l’on explique clairement à l’enfant ce que l’on attend de lui, la socialisation se retrouve dans de nombreuses activités quotidiennes, souvent de façon implicite, c’est-à-dire sans que l’enfant soit conscient de ce qu’il apprend. On distingue ainsi des formes de socialisation manifeste (lorsque le message socialisateur est explicitement formulé), ou des formes de socialisation latentes (lorsque la transmission de normes et valeurs se fait de façon non explicite, par exemple lorsque l'on adopte le style vestimentaire de ses copains, ou que l'on écoute les mêmes groupes de musique ou les mêmes façons de parler...).
II/ une socialisation qui dure toute la vie
A) Les statuts sociaux et les rôles évoluent tout au long de la vie
Statut : position occupée par un individu dans un groupe social.
Rôle : modèle de comportement conforme aux attentes que peuvent avoir les membres de la société, en fonction du statut de l’individu. Comportement attendu par le groupe en fonction du statut social
statut d'enfant (S1) :
-rôles : R1vis à vis de parents (respect→ obéissance, politesse ; solidarité→ aide; langage); R2 vis à vis du grand frère (complicité, opposition, obéissance, partage); R3 vis à vis de la petite soeur (altruisme, gentillesse, protection, entraide); R4 vis à vis des grands parents (respect, complicité, don de soi); etc....
Statut d'élève (S2)
-rôles :R1 vis à vis des amis (entraide, complicité, solidarité, humour...), R2 vis à vis des profs (respect, ponctualité, assiduité, effort, travail), R3 vis à vis de la vie scolaire, R4 vis à vis de l'administration, etc...
En apprenant, en approfondissant et en intériorisant ces valeurs, l'individu se prépare à sa vie future. Quand il aura un emploi, son employeur attendra de lui qu'il ait intériorisé toutes les normes et les valeurs nécessaires à la vie de l'entreprise. Dans l'entreprise, de nouvelles valeurs et de nouvelles normes lui seront transmises et il devra se les approprier. On parle d’ailleurs souvent de la culture d’entreprise, et elle peut être propre à une entreprise en particulier.
En réalité la socialisation d'un individu dure toute la vie puisqu'à chaque étape de la vie : 1er emploi, mariage, enfant, petits enfants... l'individu change de statut (mari ou épouse, père, grand-père) et il doit faire l'apprentissage des rôles assignés à ses nouveaux statuts.
Pourquoi dit-on que la socialisation dure toute la vie ? Au cours de sa vie, un individu va avoir de nouveaux statuts (élève, étudiant, salarié, conjoint, père/mère, arbitre de football, représentant syndical, oncle/tante, grand-père/mère, …) auxquels sont attachés des rôles bien précis vis-à-vis d’autres interactants, caractérisés par des normes et des valeurs spécifiques.
B) La socialisation secondaire
Dans tous les cas, la socialisation secondaire permet à l’individu de se construire son identité : quelle profession ? marié ou non ? avec ou sans enfant ? engagé politiquement ? action humanitaire ? Qui êtes-vous ? Des individus pluriels
On distingue la socialisation primaire qui a lieu jusqu’à l’adolescence et qui se produit dans la famille et à l’école (elle consiste en la transmission de N& V fondamentales pour la vie en société, c’est le langage social de base) et la socialisation secondaire qui a lieu tout au long de la vie au sein de multiples instances de socialisation (famille conjugale, emploi, groupes de pairs, associations, club de sport…) et consiste en l’intériorisation de N& V spécifiques.
On remarque que la socialisation primaire utilise peu d'agents de socialisation alors que la socialisation secondaire en a beaucoup. Par ailleurs, la socialisation primaire transmet des N&V fondamentales, essentielles pour vivre en société, tandis que la socialisation secondaire transmet des N&V spécifiques aux groupes auxquels l'individu veut appartenir.
La diversité des agents de socialisation conduit à ce que les individus ne fondent jamais l’ensemble de leurs manières de faire, de penser sur une référence unique. C’est pourquoi les trajectoires ou préférences individuelles sont diverses et parfois improbables
On peut noter que ces changements d’identité, s’ils sont propres à toute vie humaine, sont aussi une caractéristique de l’époque contemporaine. Le travail est devenu plus flexible, le couple est devenu plus fragile et les vies familiales sont séquencées, les individus sont aujourd’hui nombreux à avoir des identités plurielles.
Les socialisations secondaires peuvent renforcer ou transformer les socialisations primaires:
-renforcer : par exemple dans les groupes de pairs, groupe de garçons où tout comportement non masculin sera rejeté avec force. Les socialisations secondaires peuvent renforcer les N&V et rôles précédemment acquis et leur donner de la force. Ainsi les rôles masculins et féminins sont le plus souvent renforcer entre l’enfance et la vie adulte. On peut évoquer la socialisation politique (les enfants votent le plus souvent comme leurs parents), ou la reproduction sociale (les enfants font souvent le même métier que leurs parents).
-transformation : l’alcoolique en cure de désintoxication, il doit s’éloigner de certaines tentations (sorties avec les potes), fréquenter de nouveaux lieux, adopter de nouvelles habitudes (ici, transformation dans la socialisation secondaire, mais remarquez que l'individu qui devient alcoolique, opère bien une rupture par rapport à sa socialisation primaire)… Les expériences à l’âge adulte peuvent rentrer en contradiction avec ce qui a été précédemment acquis et contribuer à modifier les identités sociales. C’est le cas dans la socialisation anticipatrice.
vendredi 14 février 2025
correction de l'IE du 07/02
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Q2 : qui sont les acteurs de la socialisation ?
O2 : être capable d’illustrer la pluralité des instances de socialisation et connaître le rôle spécifique de la famille, de l’école des médias et du groupe de pairs dans le processus de socialisation des enfants et des jeunes.
I/ la famille
A) Le langage social
Doc.2 p.84
Le rôle de la famille consiste à contrôler les fréquentations et de sorties, à exercer un rôle de filtre par rapport aux médias (par exemple face au fake news) et d’interprétation de la vie social (juge de ce qui est bien ou mal).
La famille prépare l'individu à la vie en groupe en lui transmettant certaines normes et valeurs comme l'autonomie, le respect des autres, l'autorité, la propreté, le langage, de sorte qu’il puisse s’intégrer à la société et ne pas se mettre en danger.
B) Le destin des individus, un déterminisme social et familial
Doc. 3 p.87
En France, en 2014 d’après le ministère de l’éducation national et le CEREQ, sur 100 fils de cadres, 3 sont en retard à l’entrée en 6ième, 91 demandent de passer en seconde ne fin de troisième, 1 est sans diplôme et 52 obtiennent un Bac+5
