samedi 1er février 2025
Chapitre 2- Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
Q1 : qu’est-ce que la socialisation ? Comment apprend-on à vivre en société ?
O1 : savoir que la socialisation est un processus.
Discussion autour d’une expérience de fiction : deux jumeaux séparés à la naissance, l’un grandit dans une famille, l’autre dans une boite… Quelle différence au bout de 18 ans ?
Horst Werner a été délaissé dès son plus jeune âge par ses parents qui ont laissé la chienne Osta s’occuper de l’enfant. Celui-ci, aboie, mange avec la chienne, dort par terre blotti contre la chienne… Elle l’a socialisé (il a intériorisé des normes de comportement animal).
Victor, l’enfant sauvage de l’Aveyron recueilli par le docteur Itard qui parviendra à lui transmettre normes et valeurs au cours d’un long processus de socialisation…
I/ l’intériorisation des N&V – la socialisation
A) Un langage social nécessaire pour s’intégrer
Doc1 p.82
En arrivant sur son île, Robinson qui est naufragé va chercher à instaurer des principes de vie qui le maintiennent en contact avec la civilisation. Il refuse l’état de nature consistant à manger avec les mains, à même le sol, il établit des horaires et un calendrier qui peuvent avoir l’air superflus étant donné ses conditions de vie mais il montre ainsi qu’il est un être de culture plus que de nature.
Culture (au sens courant) : les connaissances (culture savante ou culture populaire).
Culture (au sens anthropologique) : manière de faire, de penser, de sentir, d’agir et d’interagir propre à une collectivité humaine
doc.2 p.82
N&V - Au cours de leur enfance, les individus apprennent les règles de la vie en société ainsi que les façons de faire habituelles au sein des groupes dans lesquels ils vivent. Ainsi, les individus acquièrent des façons de se comporter (manger par exemple) et d’interpréter le monde (ce qui est bien ou mal par exemple).
Ce processus de socialisation passe par l’intériorisation de Normes et de valeurs.
Valeurs : principe ou idéal qui oriente nos conduites. Elles sont à l’origine des normes (la beauté, le respect des règles, l’honnêteté, sens de l'honneur, l’ambition, patriotisme, hygiène, justice, amour d'autrui…).
Normes : règles qui prescrivent ou qui proscrivent des comportements : dire merci, venir en aide aux autres, écouter tel type de musique, ne pas insulter autrui, langage, règles de politesse, comportements corporels, ne pas fumer dans les lieux publics… Ces normes sont inspirées par des valeurs.
!!!une norme s'inspire parfois de plusieurs valeurs : interdiction de cracher par terre qui relève de l'hygiène et du respect de l'autre.
!!! une valeur peut inspirer plusieurs normes : respect de la vie : tu ne tueras pas, tu ne voleras pas, tu respecteras ton père et ta mère...
Ces N&V sont intériorisées par les individus au sein d’instances de socialisation. Une norme est inculquée lorsqu’elle est énoncée explicitement comme devant être respectée, elle est intériorisée lorsque la respecter devient un réflexe, c’est-à-dire un acte non réfléchi, et incorporée lorsqu’elle se traduit par des réflexes qui sont des attitudes physiques.
Les normes et valeurs correspondent à un langage social. L’individu doit acquérir ce langage social pour pouvoir interagir avec les autres sans commettre de faux pas ou d’erreur dans l’interaction. Ainsi, l’intériorisation des normes et valeurs permet à l’individu de s’intégrer au groupe social.
Dans deux pays différents où les valeurs sont elles-mêmes différentes, des personnalités différentes vont se révéler (indien Crow). A travers ce processus long, complexe, puissant, l’individu se trouve façonné par la société dans laquelle il vit. Ses manières de penser, de vivre, d’agir, de sentir (la culture) portent ainsi les marques des influences socialisatrices qu’il a connues.
Socialisation : processus de transmission (parents) et d’intériorisation (enfants) des normes et des valeurs permettant à l’individu de s’intégrer à la société.
t.à.f pour le 08/02 : préparer l'interrogation écrite. Programme : chapitre I, Q3, Q4 et Q5.
samedi 8 février 2025
IE ( 35 minutes)
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B) Les modes de socialisation
On retient en général 3 modes de socialisation :
-imitation : l'enfant imite l'agent socialisateur, il apprend donc les règles par mimétisme.
-interaction : explications, communication avec l'enfant sur le sens des règles (la socialisation est perçue ici comme un processus itératif fait d'essais, d'erreurs, de corrections, de nouveaux essais et de nouvelles erreurs jusqu'à atteindre l'objectif fixé).
-sanction : positive (récompenses) ou négative (punitions)
Les deux premiers modes correspondent à un modèle d’imprégnation. Le troisième modèle correspond à de l’inculcation. L’évolution des modes de socialisation montre un basculement des modes de socialisation par inculcation vers ceux par imprégnation.
Il existe des modes de socialisation divers. Loin de se limiter à la seule éducation, où l’on explique clairement à l’enfant ce que l’on attend de lui, la socialisation se retrouve dans de nombreuses activités quotidiennes, souvent de façon implicite, c’est-à-dire sans que l’enfant soit conscient de ce qu’il apprend. On distingue ainsi des formes de socialisation manifeste (lorsque le message socialisateur est explicitement formulé), ou des formes de socialisation latentes (lorsque la transmission de normes et valeurs se fait de façon non explicite, par exemple lorsque l'on adopte le style vestimentaire de ses copains, ou que l'on écoute les mêmes groupes de musique ou les mêmes façons de parler...).
jeudi 13 février 2025
II/ une socialisation qui dure toute la vie
A) Les statuts sociaux et les rôles évoluent tout au long de la vie
Statut : position occupée par un individu dans un groupe social.
Rôle : modèle de comportement conforme aux attentes que peuvent avoir les membres de la société, en fonction du statut de l’individu. Comportement attendu par le groupe en fonction du statut social
statut d'enfant (S1) :
-rôles : R1vis à vis de parents (respect→ obéissance, politesse ; solidarité→ aide; langage); R2 vis à vis du grand frère (complicité, opposition, obéissance, partage); R3 vis à vis de la petite soeur (altruisme, gentillesse, protection, entraide); R4 vis à vis des grands parents (respect, complicité, don de soi); etc....
Statut d'élève (S2)
-rôles :R1 vis à vis des amis (entraide, complicité, solidarité, humour...), R2 vis à vis des profs (respect, ponctualité, assiduité, effort, travail), R3 vis à vis de la vie scolaire, R4 vis à vis de l'administration, etc...
En apprenant, en approfondissant et en intériorisant ces valeurs, l'individu se prépare à sa vie future. Quand il aura un emploi, son employeur attendra de lui qu'il ait intériorisé toutes les normes et les valeurs nécessaires à la vie de l'entreprise. Dans l'entreprise, de nouvelles valeurs et de nouvelles normes lui seront transmises et il devra se les approprier. On parle d’ailleurs souvent de la culture d’entreprise, et elle peut être propre à une entreprise en particulier.
correction de l'IE du 08/02
samedi 15 février 2025
B) La socialisation secondaire
Dans tous les cas, la socialisation secondaire permet à l’individu de se construire son identité : quelle profession ? marié ou non ? avec ou sans enfant ? engagé politiquement ? action humanitaire ? Qui êtes-vous ? Des individus pluriels
En réalité la socialisation d'un individu dure toute la vie puisqu'à chaque étape de la vie : 1er emploi, mariage, enfant, petits enfants... l'individu change de statut (mari ou épouse, père, grand-père) et il doit faire l'apprentissage des rôles assignés à ses nouveaux statuts.
Pourquoi dit-on que la socialisation dure toute la vie ? Au cours de sa vie, un individu va avoir de nouveaux statuts (élève, étudiant, salarié, conjoint, père/mère, arbitre de football, représentant syndical, oncle/tante, grand-père/mère, …) auxquels sont attachés des rôles bien précis vis-à-vis d’autres interactants, caractérisés par des normes et des valeurs spécifiques.
On distingue la socialisation primaire qui a lieu jusqu’à l’adolescence et qui se produit dans la famille et à l’école (elle consiste en la transmission de N& V fondamentales pour la vie en société, c’est le langage social de base) et la socialisation secondaire qui a lieu tout au long de la vie au sein de multiples instances de socialisation (famille conjugale, emploi, groupes de pairs, associations, club de sport…) et consiste en l’intériorisation de N& V spécifiques.
On remarque que la socialisation primaire utilise peu d'agents de socialisation alors que la socialisation secondaire en a beaucoup. Par ailleurs, la socialisation primaire transmet des N&V fondamentales, essentielles pour vivre en société, tandis que la socialisation secondaire transmet des N&V spécifiques aux groupes auxquels l'individu veut appartenir.
La diversité des agents de socialisation conduit à ce que les individus ne fondent jamais l’ensemble de leurs manières de faire, de penser sur une référence unique. C’est pourquoi les trajectoires ou préférences individuelles sont diverses et parfois improbables
On peut noter que ces changements d’identité, s’ils sont propres à toute vie humaine, sont aussi une caractéristique de l’époque contemporaine. Le travail est devenu plus flexible, le couple est devenu plus fragile et les vies familiales sont séquencées, les individus sont aujourd’hui nombreux à avoir des identités plurielles.
Les socialisations secondaires peuvent renforcer ou transformer les socialisations primaires:
-renforcer : par exemple dans les groupes de pairs, groupe de garçons où tout comportement non masculin sera rejeté avec force. Les socialisations secondaires peuvent renforcer les N&V et rôles précédemment acquis et leur donner de la force. Ainsi les rôles masculins et féminins sont le plus souvent renforcer entre l’enfance et la vie adulte. On peut évoquer la socialisation politique (les enfants votent le plus souvent comme leurs parents), ou la reproduction sociale (les enfants font souvent le même métier que leurs parents).
-transformation : l’alcoolique en cure de désintoxication, il doit s’éloigner de certaines tentations (sorties avec les potes), fréquenter de nouveaux lieux, adopter de nouvelles habitudes (ici, transformation dans la socialisation secondaire, mais remarquez que l'individu qui devient alcoolique, opère bien une rupture par rapport à sa socialisation primaire)… Les expériences à l’âge adulte peuvent rentrer en contradiction avec ce qui a été précédemment acquis et contribuer à modifier les identités sociales. C’est le cas dans la socialisation anticipatrice.
Q2 : qui sont les acteurs de la socialisation ?
O2 : être capable d’illustrer la pluralité des instances de socialisation et connaître le rôle spécifique de la famille, de l’école des médias et du groupe de pairs dans le processus de socialisation des enfants et des jeunes.
I/ la famille
A) Le langage social
Doc.2 p.84
Le rôle de la famille consiste à contrôler les fréquentations et de sorties, à exercer un rôle de filtre par rapport aux médias (par exemple face au fake news) et d’interprétation de la vie social (juge de ce qui est bien ou mal).
La famille prépare l'individu à la vie en groupe en lui transmettant certaines normes et valeurs comme l'autonomie, le respect des autres, l'autorité, la propreté, le langage, de sorte qu’il puisse s’intégrer à la société et ne pas se mettre en danger.
